项目牛跟着短视频学英语，最后学到的就是—哇！这个小哥哥好帅！哇！那个姑娘真漂亮！除此无它。为什么这么说呢？
1.学习，尤其语言学习，是时间碎片化，知识体系化，而不是时间碎片化，知识也碎片化。
在短视频网站上，我们见到过很多中国人教英语，也有很多外国人教英语，见过宝妈教英语，也见过宝爸教英语。这些教英语的短视频，都有一个共同特点，就是标题吸引人，在标题中你能联想到，你只要付出极低的时间成本或者金钱成本，就可以学好英语，比如，“语句中多加3个形容词，让你的语句瞬间高级”等等这些标题，还有外教给你读一遍错误发音，再读一遍正确发音，等等等等，然而事实真的是这样吗？
很不幸，绝大部分通过短视频学习英语的人，真正称得上掌握英语的人，几乎为零。因为碎片化的，不成体系的学习，永远也达不到学习的目标，这是必然的。而这类短视频的目的，不过是给不熟悉英语，或者在成长过程中英语学习不佳的人打发时间用的。
2.语法翻译法是大多数网上教英语的所谓老师常用的方法。
语法翻译法，即grammar translator method，起源于欧洲，是最早人们学习拉丁语的起源方法，后来因为拉丁语不属于一种交流语言，使用拉丁语的人越来越少，英语和法语等其他交流语种逐渐流行，所以人们大多还是沿袭了学习拉丁语的方法学习其他语言。语法翻译法的基础核心特点就是重视阅读胜过重视交流，并且母语充当学习的载体和媒介进行外语学习。而这种学习法的最终结果呈现就是大家都熟练地掌握了“哑巴英语”，可以掌握知识，但都不擅于交流。
3.当我们说我们懂英语，或者会英语的时候，我们究竟在指什么？
在我们的概念中，我们熟练掌握一门语言的评价标准是我们可以熟练地把它翻译成我们的母语，我们眼中的“会英语”，其根本目标是能够使用这门语言进行交流，阅读，写作。那么那些我们眼中会英语的人，行为表现无非是，可以看懂英文电影，能用英语进行交流，阅读，写作。而我们传统的英语教学方法，恰恰忽略了这一点，这也就造成了我们的学生，从背单词，记语法开始，学出来的却是哑巴英语，那么不难推论，我们花了十几年都没有练就的英语听说能力，凭什么我们在自媒体小视频上就可以事半功倍，轻松学会呢？显然是不可能的。
我们的学习方式方法没变，只是变了教学场景，冷静想想，是不是这么回事？
4.“听说读写”，“听“永远是老大。
听力永远是语言学习的先行者，没有良好的听力，就没有后面地说，读，写。这也是语言习得的客观规律。如果听力水平高，那么阅读写作水平不会太差，反过来如果阅读写作水平高，则并不一定能证明可以熟练地使用语言进行交流，不然为什么我们国家的口译考试通过率远低于笔译考试呢？就是因为我们已经养成了多年语法翻译的学习习惯，对于同样习惯的笔译考试自然驾轻就熟。而听力训练是需要长时间，大量的精力投入的，绝不是每天听几个碎片化的知识点讲解就可以掌握的。
5.教孩子和教成人是完全不同的两件事，教自己的孩子和教别人家的孩子也是两件事。
我们看到很多网上的小视频会告诉你这个方法”老少皆宜“，其实这是个假象，每个人都有自己的接收信息的方式，比如有些人在做作业时候就喜欢听着随身听，比如有些人就无法听力和注意力同时集中在不同的事情上，但有些人就可以，那是因为我们把接收信息的类型分成了，视觉型，听觉型，和触觉型，但这些接受信息的方式又不是单独存在的，很可能是一人多型的模式。这就区分了教学方式，我们的传统的班课教学只能满足大部分平均化的学生学习的需求，而不能满足个性化需求，这也就导致了没有一种学习方法是适合所有人的。
很多妈妈现在也在网上开始了英语教学，但是适用于自己家孩子的方法，未必适合所有人，而所谓的英语八级证明，留学证明，也只不过能证明应试技巧。
无意冒犯，但是儿童教学本身就是一个非常庞大的学科，它不仅仅要考虑技术的教授，还要考虑诸多的因素，比如专注力，身心健康，心理学，兴趣，等等等等，很多的宝妈只是有陪伴自己孩子的经验，并不能作为案例进行推广和普及，并不具有普遍性，这些宝妈只是有自己学习英语的高分经历，只能算是经验分享，而教育技术，和教育心理，在大学甚至更高的研究领域，是一个专门的专业，很显然，是很难有人在一两分钟的短视频里运营多种教学手段保证吸收效果的，只能是只言片语。
但教学如果不以学生为中心，就不要叫做教学，也不要自称”老师“
6.在让你学会，和让他们自己”火起来“之间，他们肯定选择后者。
自媒体上的英语教学，首先必须有一个具有争议性的观点，而更可怕的是，这种观点是不用区分对错的，只为了吸引停留和流量，而不是单纯意义上的教学，因为在高超的教学技术，也是枯燥乏味的，基本功训练本身就没有什么乐趣，所以，你发现网上的教学欢乐多多，但是最后你关上手机屏幕发现，你只记住了那个老师真逗，那个老师好帅，除此无他。
所以，整体来看，我们国家的英语教学是需要改革，但是也并不意味着，自媒体，小视频这种教学方式就一定行得通。各位同行有什么观点，欢迎留言指正。
